一、写在前面的话
对唯物辩证法有ABC常识的人常常很顺口的一句话就是“透过现象看本质”。这句通俗简洁的表述蕴含着大道理，给予我们的启示是，事物的本质作为抽象的存在可以通过种种具体现象反映出来，现象的意义在于反映本质，而把握了本质，就能认识事物的发展规律。因此，正确认识事物的本质和发展趋势，还需要留心观察身边发生的种种现象。
讲到中国的创新创业人才培养，我们常常看到的是困难和阻力多，包括应试教育遏制了创新思维，创新创业环境不利于创新创业人才的发展，等等，而最引人注目的要数“钱学森之问”了。由钱学森之问，引发了对我国人才培养的种种责难。迄今为止，围绕“钱学森之问”仍在进行持续性反思，以“钱学森之问”命名的论文已多达数百篇。所谓批判容易，建构难。“钱学森之问”热在某种程度上折射出了我们对于中国培养杰出人才，当然也包括培养创新创业人才的悲观情绪。无独有偶，学界已经持有这样的观点：在全球化的人才市场上，通过进口取得杰出人才比从小培养要划算得多。“培养不了就进口”（程星，2016）。中国高等教育实践似乎也正在印证着这种观点，一个普遍存在的现象就是：一方面中国学生出国留学人数有增无减；另一方面，各高校不惜重金大力引进“高端人才”。“铁打的营盘流水的兵”正成为当今中国高校的“新常态”。透过上述种种现象，需要对中国人才培养的本质追问是：中国本土真的无法出现杰出人才吗？难道真的是“外来的和尚好念经”吗？
具体到创新创业人才本身，另一个有趣的现象就是，大家对“微软”的比尔·盖茨、“苹果”的乔布斯、“脸书”的扎克伯格等都津津乐道、不乏正面的宣传与报道。但不知何故，论及中国本土的企业家，似乎不把他们与“声色犬马”联系在一起，就无法扬其名也。王健林如此，王石如此，甚至马云近期因为一曲《风清扬》也似乎被列入了“声色犬马”之册。透过上述现象，需要对中国创新创业人才培养的本质追问是：中国本土的企业家具备企业家之所以为企业家的内在规定性吗？如果是，他们是怎样成长起来的？
基于上述两个“追问”，笔者拟“透过现象看本质”，从马云现象说开去，力图“以一斑而窥全豹”，对中国创新创业人才培养进行探讨。
二、“马云现象”
马云是中国“土生土长”的本土企业家。他的出生地：浙江省杭州市；他接受高等教育的经历：杭州师范学院外语系；他创办的企业经历：1995年创办中国第一家互联网商业信息发布网站“中国黄页”；1999年创办阿里巴巴，并担任阿里集团CEO、董事局主席。
马云的创业毫无疑问是创新性的，乃至是“颠覆性”的。1999年创办的阿里巴巴可以看作是中国创新创业的标志性事件，它远远不同于1978 年以后的“草根创业捞钱”，也不同于1992 年邓小平南巡讲话以后的体制内“精英下海淘金”，而是开启了以互联网为主的新经济模式。仅就“双十一”而言，每年的“双十一”，已成为中国大众的狂欢。
马云是中国的，也是世界的。事实胜于雄辩：2013年6月30日，马云当选全球互联网治理联盟理事会联合主席，同年10月受邀出任英国首相戴维·卡梅伦的特别经济事务顾问。他还是自然保护协会中国理事会主席兼全球董事会成员。在这里也有必要提一提马云在美国造就的传奇：2014年9月19日，阿里巴巴集团在纽约证券交易所正式挂牌上市，股票代码“BABA”，创始人和董事局主席为马云。2017年10月10日晚间消息，阿里巴巴股价涨逾1%，市值升破4700亿美元，超过了亚马逊。重要的不是这些数字，而是数字背后的影响力。一向以创新领先为傲的美国人一度难以接受其貌不扬的“Jack Ma”刮起的线上销售的旋风，民间甚至由“Jack Ma”的外貌把他联想成“外星人”。在市场经济力量强大的美国，股票“BABA” 带来的可观的收益不得不让注重经济收益的美国人把“BABA”挂在嘴上。中国股民的戏谑“马云让美国人喊BABA”确实成了一道独特的风景。笔者在美国听见美国人谈论“BABA”这只股票时也常常忍俊不禁，并由衷发出作为一个中国人的自豪感。
三、余音未了：中国创新创业人才的培养
马云现象说明，企业家是创新者，也是创新的推动者。由创新带来的收益以及创新对经济发展的推动力都是不可估量的。
马云现象说明，中国能够培养创新创业人才，而且能够培养出走向世界的创新创业人才。以此对人才流动的认识是：我们需要引进人才，更需要注重培养人才。让自身培养的人才走向世界，步入国际的舞台，发出中国的声音，这对于中国的发展，对于中国在国际上的形象与地位，其意义都是重大的。
马云现象引发的进一步思考是：不要把企业家的财富狭隘地看作是个人致富，更可怕的是由此导致的仇富心理。要知道，民富与国强是一体的，中国的强大是靠每一个中国公民支撑起来的。中国形象需要每一个中国人来树立和维护。正确认识民富国强的关系，中国的“大众创业、万众创新”的环境才能真正得到切实的改善，也才能够逐步形成创新创业人才辈出的局面。
笔者的态度是显而易见的，并简要归纳如下：
其一，如果承认中国经济发展的现实，承认中国不乏本土企业家，那么就无法否认中国培养了大批创新创业人才的现实。
其二，我们需要做的是，静下心来逐一梳理中国企业家成长的案例，透过种种现象，把握创新创业人才成长的规律，并逐渐推广应用到创新创业教育实践中。
其三，媒体对一些企业家的热炒或某种程度的扭曲，是由媒体本身的目的与功能所决定的。这在某种程度上也暴露了我国创新创业教育研究的缺位。由此也说明，中国创新创业教育研究亟待加强，并且要尽快走上专业化发展之路。
